A lo largo de la carrera de pedagogía (al menos en el plan de estudios del Sistema Educativo Español) hay asignaturas de didáctica aplicadas a distintas disciplinas (didáctica de la lengua, de las matemáticas, de las ciencias sociales, ciencias naturales…)
Por eso me animo a contaros qué se entiende por el concepto «didáctica». La didáctica es una disciplina que se rige por unas normas. Está dirigido a todas las personas y tiene un valor formativo que sirve para guiar las distintas disciplinas de la enseñanza (lengua, matemáticas…)
La didáctica como ciencia de la educación, de naturaleza teórico-práctica, que explica, aplica y guía los procesos de enseñanza-aprendizaje (de la lengua y sus usos), a fin de conseguir la formación educativa de los alumnos (esto es, el desarrollo de la competencia lingüístico-comunicativa) en contextos intencionalmente organizados (centros escolares), mediante la investigación para la mejora de dichos procesos.
A fin de cuentas, el enfoque de este tipo de asignaturas es coger la disciplina en cuestión y ver qué técnicas son más útiles o formativas para tratar qué tipo de temas. No sólo son las técnicas, si no que profundizamos en la asignatura en sí. En «didáctica de las ciencias naturales» dimos un poco de historia, el proceso histórico y los sucesos más determinantes, figuras más relevantes… Son asignaturas que propician la creatividad.
Creemos que estudiar algo, tanto en el colegio, y muchas veces, estudiar algún grado universitario o de formación profesional, es lo más normal, pero lo cierto es que no ha sido algo muy aclamado y protegido a lo largo de los años. Sigue leyendo →
Muchas veces he,os hablado sobre la importancia sobre la educación emocional, sobre el tratamiento de las conductas emociona,es dentro y fuera de la aula. Cada vez es más importante y se está convirtiendo en una necesidad más globalizada.
Pero seguimos confundiendo las emociones con los sentimientos.
Los equipos psicopedagógicos suponen la unión de una serie de profesionales que, mediante la actividad conjunta, dan a la comunidad los elementos necesarios para que el proceso educativo se lleve a cabo satisfactoriamente, teniendo en cuenta las características del sujeto y de su entorno.
¿Qué profesionales encontramos en los equipos psicopedagógicos?
Está compuesto por: dos pedagogos, dos psicólogos, un médico, dos asistentes sociales y un auxiliar administrativo.
Tipos de equipos psicopedagógicos
Hay diversos tipos de equipos psicopédagógicos en los que tienen diferentes focos en cuanto a la edad. Por un lado tenemos los equipos psicopedagógicos generales, que van de 6 a 16 años, en segundo lugar los específicos que atienden a niños de 0 a 16 año (se encargan de valorar los trastornos que puedan aparecer de niños escolarizados y por último los equipos psicopedagógicos de atención temprana que atienden a niños ente los 0-6 años.
Equipos Psicopedagógicos y la detección.
Los equipos psicopedagógicos se encargan de prevenir y detectar las dificultades o problemas del desarrollo y del aprendizaje; asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación, tanto de los aprendizajes como el proceso de enseñanza; atender a la demanda de evaluación psicopedagogica de los alumnos que lo necesitan y proponer la escolarización más conveniente.
Por otro lado, colaborar con tutores, profesores, orientadores y profesores de apoyo, para el seguimiento de alumnos con N.E.E. Y orientar al comienzo de su etapa educativa. Debe realizarse con margen a que la intervención sea interdisciplinar, colaborar en los procesos de elaboración, evaluación y revisión de los proyectos curriculares, elaborar, adaptar y difundir materiales e instrumentos de orientación educativa e intervención psicopedagógica.
Y por último, colaborar en el desarrollo de programas formativos para padres de alumnos.Facilitar el acceso de los alumnos a la educación infantil, primaria y secundaria.
Equipos psicopedagógicos y la valoración y el seguimiento
En la tarea de valoración y seguimiento por parte de los equipos psicopedagógicos se encuentran tres objetivos generales:
Detectar precozmente a los niños con deficiencias o problemas en el desarrollo ya sea por causas biológicas y/o por factores socioambientales y
Ofrecer una atención integral a los padres y a estos niños
Coordinación y derivación a través de un programa para todos los que intervienen en la detección seguimiento y atención de estos niños y sus familias.
Anteriormente hemos hablado sobre la orientación, en este post hablaremos sobre las características del mismo. Podríamos decir varias características que perfectamente, pueden definir a un orientador, pero Carl Roggers recoge todas las características con más importancia para un orientador.
CARACTERÍSTICAS DE UN ORIENTADOR
Empatía, creatividad, flexibilidad, sentido del humor… Pueden ser unas directrices muy importantes para hacer una orientación a una persona o grupos de personas (orientación familiar, por ejemplo)
Por otro lado, tener los límites emocionales claros. De cara al orientador. No quiere decir que seamos perfectos y que tengamos que gestionar bien el enfado, que no podamos estar triste pero sí debemos tener una buena gestión de estos y saber cuales son mis límites. Si hay un tema que me supera, no puedo trabajar con esa familia.
El conocimiento de sí mismo, la capacidad para aprender de los propios errores y cambiar si fuera necesario, o la apacidad para enfrentarse a los propios problemas y pedir ayuda si fuera necesario, son variables que debes tener presentes siempre.
En último lugar, pero no menos imporante, podríamos introducir las siguientes características, como honradez y respeto, tener intereses culturales y artísticos como para poder conectar más facilmente a la familia o persona individual que acuda a tu consulta.
Pero, para ser un buen orientador, se deben cumplir tres condiciones básicas:
Empatía.
La empatía excesiva puede llevar al descontrol.
Aceptación.
Aceptación incondicional a la otra persona. Libre de prejuicios. Todos tenemos prejuicios y no seríamos sinceros si dijéramos que no los tenemos. Aceptación de la familia tal cual es dejar de lado mis creencias, mis prejuicios, mis ideales…
Congruencia.
Habla de nosotros, de mostrarnos tal cual somos. En el momento que fingimos se nota. Tenemos que actuar tal cual pensamos. La comunicación verbal es el mejor espejo. Autenticidad.
En la anterior entrada estuvimos habando sobre el proceso de orientación en sí, aparte de las fases que hay en el mismo. Hoy me gustaría hablar sobre las técnicas básicas de la orientación. A medida que avanza el artículo, verás que son, en su mayoría, bastante simples y obvias, pero eso no quita que no sean importantes. Son importantísimas.
Para hablar de la evolución de la integración y de la inclusión, daré unas pequeñas pinceladas sobre cada uno, pero la realidad es que van unidas. La adaptación social y educativa de todos los niños con Necesidades Educativas Especiales empezó con la integración derivando en la inclusión. En otras palabras, el precedente de la inclusión es la integración y es el motivo de surgimiento de la primera.
La etapa anterior a la integración social y educativa se le caracteriza por existir una marginación social desde la antigüedad a la edad moderna. La mayor parte de las personas, la sociedad les rechazaba y este rechazo y exclusión era de distintos modos (eliminación física: muerte; o reclusión, separados de la sociedad.
En los inicios de la edad contemporánea, se trataba las necesidades especiales de manera médica y rehabilitadoramente. Se encontraban en hospitales, hospicios, escuelas de oficios.
A principios del s. XX, hay un cambio muy importante en Francia sobre las necesidades educativas especiales, y luego se expande al resto del mundo, resto de los países. Lo definen como: deficiencia conceptualizada como algo innato y permanente. El trastorno era un problema inherente al sujeto, escasas posibilidades de intervención educativa y de cambio. (Modelo médico)
Hay una necesidad de un diagnóstico preciso del trastorno. Es la razón por la que los test de Binet-Simon cobran importancia. Realizan la generalización de las pruebas de inteligencias con el objetivo de poder limitar los distintos niveles de normalidad y retraso mental: clasificación de los alumnos.
La atención educativa de los alumnos con algún discapacidad intelectual debe prestarse en centros específicos, con currículo específico, profesores especializados y materiales específicos. Las necesidades específicas se encontraban en centros distintos a la educación ordinaria. Por lo que todavía, la integración no está presente, ni siquiera como posible idea de educación.
En las décadas de los 40-50 se empiezan a cuestionar el origen orgánico y el carácter permanente de determinadas discapacidades. Las concepciones ambientalistas y conductas tas empiezan a dominar la psicología.
Las influencias sociales y culturales en el desarrollo de las discapacidades cada vez tienen más eso en los modelos explicativos y de intervención. Se introduce la distinción entre “causas endógenas” (personales) y “causas exógenas” (ambientales) para explicar los retrasos detectados. La incurabilidad queda cuestionada (entrada de las corrientes de pensamiento estadounidenses).
En la práctica educativa, las escuelas específicas de educación, continúan extendiéndose. Se sigue considerando la existencia de clases o escuelas específicas para los alumnos con deficiencias como mejor medida para una atención educativa más especializada.
A partir de los años 40 se empezaron a dar cuenta que los TEST tenían un error de medida (el error de medida del mejor test actual es del 3%). No eran tan fiables como se pensaban. En EEUU, empieza a tener flote el conmutismo. Se cuestiona tanto las endógenas como las exógenas.
La práctica profesional iba con retraso respecto al avance científico.
Las décadas de los 60-70 años hay unos cambios muy importantes. Unos son puramente académicos y otros sociales o culturales que afectan a lo académico/educativo. Éstos son:
Profundas transformaciones en la educación especial. Nueva forma de entender la discapacidad desde la perspectiva educativa.
Nueva concepción de los trastornos de desarrollo y de la deficiencia. Relación con los factores ambientales y con la respuesta que la escuela proporciona.
Nueva perspectiva de los procesos de aprendizaje y de las diferencias individuales. Papel activo del sujeto que aprende. La importancia de los conocimientos previos. Las demandas de cada alumnos son distintas y se cuestiona la práctica habitual de agruparlos en función exclusivamente de su discapacidad.
Movimientos sociales a favor de la igualdad.
Existencia de una corriente normalizadora en el enfoque de los servicios sociales.
Experiencias positivas de integración en los centros educativos ordinarios.
Valoración negativa de los centros específicos de la EE, separados del resto de centros educativos ordinarios.
Presencia de un mayor número de profesores competentes.
Revisión de la evaluación psicométrica.
Décadas de los años 80-90. Va a haber un elemento paradigmático que hará una transformación fundamental (informe Warnock), así elaboran la situación del sistema educativo británico (inclusive los efectos de la educación inclusiva). El informe Warnock tuvo una influencia muy notoria en la inclusión educativa de los niños con necesidades educativas especiales.
El informe Warnock tuvo influencias en:
La evaluación muy crítica con los centros de educación especial, porque los alumnos entran a ese centro y salen igual que entraron, o peor. Los avances son mínimos. Se preguntan para qué sirven los centros de educación especial.
Hay que cambiar la tecnología, no son alumnos con trastornos, con dificultades y pasa a llamarse ACNEE (alumnos con necesidades educativas especiales) y deben estar escolarizados con los demás. No hay distinción de tipos de escuelas.
Los alumnos con necesidades educativas especiales más graves siguen en centros distintos (cuidados médicos casi permanentes).
El currículum es el mismo con adaptaciones.
Está muy comprobado que no se puede lograr una inclusión con falta de reecuresos materiales y personales, así como de una inversión económica importante.
Muchas veces se ha hablado de la importancia de las emociones, de cómo es importante hablar sobre ellas, la importancia que tiene saber analizarlas, identificarlas, ponerles nombre… Sigue leyendo →
Seguro que has oído alguna vez que cada vez hay más colegios que trabajan por competencias. Pero, ¿sabes qué son las competencias? ¿Y las competencias clave? A continuación daremos una pequeña pincelada!
Si cuando has leído por primera vez «currículum» en este artículo has pensado que te iba a enseñar cómo hacer un currículum VITAE… Estás muy confundido! En cuanto sigas leyendo, entenderás todo mejor.
Ya hemos hablado más veces sobre las leyes educativas españolas, haciendo un repaso a lo largo de la historia sobre cada una de ellas, pero esta vez vamos a hablar sobre una ley orgánica que pretende derogar a la LOMCE. Y que por lo pronto, ya se le ha dado el primer OK.
Como ya mencionamos en una anterior entrada vamos a abrir una nueva sección en la que hablaremos únicamente de los trastornos que requieren un proceso de Necesidades Educativas Especiales. En esta entrada, vamos a hablar sobre la deficiencia visual. Estoy segura de que prácticamente todos sabemos qué es la deficiencia visual, pero debemos saber que, como en todo, hay diferentes grados y las características de la discapacidad intelectual varían dependiendo del grado en que la presencia de este trastorno se encuentre.
Como ya mencionamos en la anterior entrada vamos a abrir una nueva sección en la que hablaremos únicamente de los trastornos que requieren un proceso de Necesidades Educativas Especiales. En esta entrada, vamos a hablar sobre la discapacidad intelectual. Estoy segura de que prácticamente todos sabemos qué es la discapacidad, pero debemos saber que, como en todo, hay diferentes grados y las características de la discapacidad intelectual varían dependiendo del grado en que la presencia de este trastorno se encuentre.
Como ya mencionamos en la anterior entrada vamos a abrir una nueva sección en la que hablaremos únicamente de los trastornos que requieren un proceso de Necesidades Educativas Especiales.
Todos sabemos la información que siempre nos han dicho sobre el Trastorno Síndrome de Down, pero nunca está de más investigar un poco más en el tema.
El término “síndrome de down” surgió en 1866, a partir de la propuesta de John Langdon H Down, destacando los rasgos físicos específicos del trastorno.
BIENVENIDOS!! Hoy os quería comentar que tanto en este blog como en el canal de YOUTUBE de analapedagoga, me gustaría abrir una sección en la que hablásemos y profundizásemos en los diferentes trastornos que necesiten de la educación especial.
Cuando hablamos de Educación Especial lo entendemos como un conjunto de recursos personales y materiales puestos a disposición del sistema educativo con la finalidad de poder dar respuesta adecuada a las necesidades que de forma transitoria o permanente que puedan presentar diferentes alumnos y alumnas.
BIENVENIDOS una semana más a ANALAPEDAGOGA!! Hay muchos tipos de educación como hemos podido estudiar y experimentar hasta ahora. Hace un tiempo hablábamos de educación inclusiva y de la educación integradora. De las cuales, finalmente nos decantábamos por la inclusiva, por las ventajas que pudimos observar. Pero también existe, y es el tema que vamos a tratar, la educación personalizada. Antes de nada me gustaría decir que no estoy ni a favor ni en contra, simplemente creo que es un tipo de educación interesante y útil.
Empezamos el curso con un tema que encuentro apasionante, además de considerarlo una de las mejores ideas para ayudar a los niños con estancias largas en los hospitales que se hayan podido tener hasta ahora.
No sólo eso, sino que empezamos el curso fuerte debido a la apertura del canal de youtube en el que podremos compartir experiencias, temas, preocupaciones o noticias, entre otras cosas, sobre educación y pedagogía.
Bienvenidos al final del curso… PERO EL PRINCIPIO DEL VERANO. Qué bonita época la del verano. El ansiado verano. El necesitado verano. El verano. Tanto estudiantes como personas que trabajan esperan ansiadamente esta época, hacer planes, desconectar, re-conectar con personas, conocer, viajar, no dormir, o dormir demasiado.
A continuación me gustaría darte pequeñas ideas sobre como aprovechar esta época, sin dejar de descansar y de disfrutar del verano a vuestra manera. Es una lista de cosas que yo suelo hacer o de propósitos nuevos que me he puesto yo a mi misma para este verano y quería compartirlo con vosotros.
La carrera en sí de Pedagogía está muy orientada al ámbito educativo, pero la realidad no es esa, si no que va más allá de la educación. No sólo eso, si no que yo, por mi devoción por la educación también lo oriento mucho al ámbito educativo y escolar, pero hay muchos más ámbitos, igual de apasionantes en los que el pedagogo puede trabajar y ejercer su profesión de manera exitosa y productiva.
Y los ámbitos del pedagogo son…
Ámbito social para el pedagogo👩🏻🎤👨🏻🎤
Podemos encontrar al pedagogo trabajando en ayuntamientos, centros de acogimiento y residencias de bebés y menores, agente tutor, centro penitenciario…
Ámbito laboral para el pedagogo
Un pedagogo puede trabajar dentro de una empresa siendo el encargado del departamento de Recursos Humanos, de dar la formación necesaria, trabajando en editoriales o producciones audiovisuales.
Ámbito educativo👩🏻🏫👨🏻🏫
Dentro de este ámbito vamos a encontrar tres sub- ámbitos.
Escolar reglado: Dentro de este ámbito profesional, nos es más fácil deducir qué funciones podrá desarrollar el educador. Por ejemplo, formar parte del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico-General (EOEP), Equipos de Atención Temprana (EAT), en Departamentos de orientación en instituciones de educación secundaria, de centros de adultos, de educación especial o profesores de universidad.
Educación no-reglada: También, en museos, academias o centros de personas adultas.
Gestión educativa: Sin olvidar que puede formar parte de la consejería de educación, en asociaciones o distintas empresas
Ámbito Clínico- Rehabilitador:
Sanitario: aulas hospitalarias (unidades de apoyo educativo, servicio educativo domiciliario (SAED), Hospital de día o en centros educativos terapéuticos (CET)
Rehabilitador: centros de atención temprana, centros de día de adultos con discapacidad, centros de estimulación multisensorial, centros ocupacionales, rehabilitación neurocognitiva en centros socio-sanitarios.
Valoración y asesoramiento: centros base de valoración y orientación a personas con discapacidad, centros de rehabilitación laboral (salud mental) o centros de inserción laboral con personas con discapacidad.
Como podéis observar son muchos los ámbitos de trabajo del pedagogo, por lo que las salidas son igual de numerosas.
Hablar de leyes no es lo más divertido para algunos, de hecho, puede ser algo aburrido si no le encuentras un sentido didáctico y formativo que realmente te sirva para tu desarrollo como persona, pero todos sabemos que es algo necesario, sobre todo para entender por qué la educación actual, sus normas y principios son los que son, aunque no estemos del todo de acuerdo. Me he centrado en el Sistema Educativo Español, ya que es en el que me encuentro en estos momentos, por lo que las leyes sólo responden a las decisiones educativas españolas.
¡Feliz Viernes Pedagógico! En ocasiones anteriores hemos hablado de problemas del aprendizaje (DEA) o de los tipos de dislexia, y he encontrado que son temas que os han gustado y nos han invitado en muchos casos a la reflexión. Por lo que, en el día de hoy comparto el tema de la disgrafía.
La disgrafía engloba los distintos problemas que nos podemos encontrar a la hora de escribir. Al igual que en la dislexia, vamos a encontrar la disgrafía dividida en dos grandes bloques, en la disgrafía adquirida y en disgrafía evolutiva.
Hoy me gustaría hablar de los tipos de alumnos y alumnas que nos podemos encontrar en cualquier aula de cualquier colegio. Es verdad que puede parecer como que les estamos etiquetando de manera negativa, pero no es el fin de esta entrada.
Si eres maestro/a o quieres serlo, seguro que encuentras o encontrarás alguna coincidencia en algún momento de tu docencia.
He de decir que está pensado cada característica de los alumnos con la tipología en rasgos generales.
Nos esperan unas semanas importantes a todos los alumnos de cualquier curso o nivel educativo. Ahora la mayoría de estudiantes nos encontramos en nuestra peor época: la de exámenes. Donde los nervios están a flor de piel al igual que el sentimiento de la frustración y la ambición. Todo se multiplica en esta época, tanto lo bueno como lo malo.
Podríamos hablar de que la forma de evaluar mediante un examen, es injusta, ya que no recoge todo lo que has aprendido, sobre todo con la técnica del examen tipo test.
En relación a la semana pasada cuando os comenté el Curso de Evaluación que había estado haciendo durante el año, hoy os traigo pequeñas pinceladas sobre lo qué es la evaluación y la calificación.
Qué es evaluar EN EDUCACIÓN
Para poder hablar de evaluación debemos tener en cuenta que es un verdadero reto para la educación. Es un reto porque debemos pasar de unos modelos tradicionales de evaluación que se han arraigado a nuestro Sistema Educativo desde hace años, a unos modelos de evaluación de carácter formativo (centrado en el aprendizaje); pasar de la cultura del examen a la cultura de la evaluación. No todos los conocimientos que uno adquiere se pueden comprobar con un examen.
Hace unos meses comentaba a través de mis redes que estaba preparándome en unos proyectos que más adelante os contaria y es que durante este curso escolar he tenido la suerte de poder formar parte, como una alumna más de algunos cursos que imparte la empresa Renovacentia, en este caso, curso sobre evaluación en un instituto público y el curso de inteligencias múltiples, en un colegio de primaria público.
En estos cursos he tenido el rol de alumna junto a profesores de dos colegios distintos, un instituto con profesores de la ESO y otro con profesores de primaria.
¡Buenas tardes! Esta semana vengo junto con una compañera a hablaros un poco sobre la Terapia con Animales. Os presento: ella es Cristina, educadora canina que me ha ayudado a aprender más sobre el tema.
Todos hemos tenido uno o varios profesores que nos han influido de una manera u otra en la persona que somos hoy en día. Esta influencia se ha visto relacionada por la cercanía que entre dos personas (profesor-alumno) Hoy me gustaría hablar sobre la importancia que es las relaciones entre alumnos y profesores tanto de manera global como de manera individual.
Como hablamos la semana pasada, existen problemas y dificultades en la lecto-escritura, como puede ser el caso de la dislexia. Siguiendo esa línea de Dificultades de Aprendizaje, vamos a tratar las Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA)
Me gusta tratar temas actuales en este espacio sobre educación, más que nada para informar de temas que estén a la orden del día. En este caso me gustaría hablar sobre la dislexia. No es que la dislexia sea un descubrimiento actual, sino que a lo largo del tiempo se ha ido profundizando cada vez más en él, y aunque no se haya avanzado tanto como en otros ámbitos, se han dado hallazgos que han conseguido resolver dudas de manera muy rápida.
Bienvenidos una vez más a este espacio. Hoy os traigo un nuevo tema para descubrir y aprender… El Arteterapia. El Arteterapia es una herramienta que mejora la calidad de vida de los individuos con o sin enfermedad mental que lo practiquen.
El Arteterapia hace referencia a un tipo de psicoterapia artística, en la cual el arte es utilizado como una solución para curar diversos trastornos psicológicos, temores, situaciones traumáticas anteriores, bloqueos que tienen las personas a lo largo de su vida, otros tipos de trastornos, etc.
¡Bienvenidos! Lo primero es daros las gracias a todos por las respuestas que tuve en la anterior entrada. Fueron muchas las preguntas y dudas que surgieron sobre la pedagogía diferencial, así que muchas gracias a todos de verdad. Y ahora sin más miramientos… ¡Empezamos!
Antes de nada, os dejo el enlace para YOUTUBE en el que hablo también de este mismo tema!!!
¡Bienvenidos! Llevo mucho tiempo queriendo hablaros sobre la Pedagogía Diferencial ya que es un tema que encuentro fascinante, pero quería esperar a profundizar y poder contarlo de una manera correcta.
Si quieres saber qué es la pedagogía, qué salidas tiene y qué funciones tiene el pedagogo, te dejo aquí el enlace de mi canal de YOUTUBE en el que hablo sobre estos temas, y mas.
Es casi el pan de cada día la preocupación por la creencia que se tiene sobre la pérdida paulatina de la creatividad e imaginación de muchos niños a la hora de jugar. Hace mucho tiempo que los juegos favoritos de los niños y niñas son los digitales, los que necesitan de manera imprescindible elementos tecnológicos.
Últimamente son más los casos que salen a la luz de adolescentes que sufren algún tipo de trastorno: ansiedad, trastornos alimenticios, problemas en el ámbito alimenticio, entre otros. He de decir que no soy una experta, pero me gusta contar mi experiencia para poder relacionar de mejor manera con el tema que estoy tratando.
Me gustaría pronunciarme respecto a la falta de trabajo en los colegios sobre los sentimientos y emociones, en sí, en la educación emocional y personal. Es verdad que debemos buscarnos muchas veces las herramientas para poder atender a numerosas actividades, tareas u obligaciones a lo largo de nuestra tarea escolar, y se deja de lado el saber cuidar, atender y trabajar las emociones y sentimientos.
¡Bienvenidos una vez más! Esta vez, de nuevo, vengo con la colaboración de Alex, con quien hice una entrada anterior sobre la ansiedad dentro de las aulas. Desde siempre se ha defendido la importancia del deporte dentro de los colegios. No hay más que echar un vistazo a como están dispuestos la mayoría de espacios para el recreo: pistas de fútbol, baloncesto, bolleyball e incluso ¡pistas de atletismo!
¡Bienvenidos un día más! Anteriormente hemos hablado sobre la importancia de las nuevas tecnologías dentro del aula, algo que ya sabemos que está a la orden del día. Hoy vamos a hablar sobre una modalidad diferente e innovadora de dar clase llamado: E-Learning.
El E-Learning es un enfoque pedagógico o metodológico donde el contenido es el «rey». Surge como consecuencia de la incorporación de las herramientas de la Web 2.0 y se nutre de los «social media».
Alguna vez hemos hablado sobre las aptitudes, pero nunca habíamos profundizado en el tema. Las aptitudes es cualquier característica individual que posee un estudiante y que sea útil para la formación del aprendizaje de algún rendimiento posterior. En cambio, la inceptitud es la carencia de las aptitudes y dificultan, estropean o limitan algún rendimiento posterior. Sigue leyendo →
¡Bienvenidos! He pensado en hacer una revisión sobre el tema de la Ansiedad en los ámbitos escolares. Para ello he contado con la ayuda de un amigo que me ha contado su experiencia en el colegio y sobre todo, de cómo la ansiedad ha marcado el curso de su vida.
A estas alturas no nos sorprende que una persona sufra en el colegio, y no me refiero a un sufrimiento por el «bullying», sino un sufrimiento personal en el que gran parte tiene la culpa tanto el sistema educativo como los colegios/institutos y sus componentes.
¡Bienvenidos! Hoy aparte de ser el Viernes Pedagógico, es un viernes de exámenes, pero aun así os traigo una nueva entrada…
Todos nos acordamos de tardes enteras dibujando y coloreando nuestras pequeñas obras de arte, al igual que recordamos cómo nos aplaudían por ellas y cómo sentíamos que regalar un dibujo a alguien era lo más emocionante. Por estas razones no puede pasar desapercibido la importancia del dibujo en la etapa infantil.
Comparto con todos vosotros este pequeño speech que hace alusión a las tremendas injusticias que se cometen en la educación.
Seguro que alguna vez os ha pasado que tenéis una opinión en vuestra cabeza pero no sabéis muy bien cómo expresarla, y derepente aparece alguien que sabe transmitirlo de una manera excepcional todo lo que tu ya pensabas. Pues eso es lo que me pasó cuando vi por primera vez este juicio a la educación.
¡Bienvenidos un viernes más a este espacio de educación!
Hoy os voy a introducir un poco en una metodología que he descubierto hace poco, se llama «Mastery Learning «. Lo podríamos traducir como «maestría de aprender». «¿Y eso por qué Ana?», os estaréis preguntando.Pues porque el objetivo principal de este modelo es que domines la materia que estás estudiando. Es una metodología para el dominio. Sigue leyendo →
En el día de hoy vamos a hablar de un tema un tanto menos divertido pero igual, o incluso más importante: las leyes de la educación. A pesar de que se critica los sucesivos cambios de las leyes de educación que sufre este país, está claro la increíble ventaja que tenemos: la educación es un derecho para todo el mundo que viva en España. Esto tiene como fin la ausencia de analfabeticidad.
Bienvenidos un día más al blog de analapedagoga.com, con esta entrada iniciamos el año 2018. Hoy quiero acercaros a un tema apasionante: la famosa Teoría de la Mente. Algunos de vosotros tenéis la suerte de saber qué es, otros tenéis una suerte aún más grande de aprenderlo conmigo. Además, algunos de vosotros acertásteis en la «adivinanza » de ayer: si, es la explicación de la Teoría de la Mente aplicada directamente a dos personajes (Mafalda y su amigo)
En la entrada de mañana, vamos a tratar un tema el cual responde de manera bastante correcta a la foto que os voy a poner a continuación.
Mi pregunta es… ¿Podrías decirme de que teoría se trata con sólo leer el pequeño diálogo entre Mafalda y su amigo?
¡Espero tu respuesta!
¡Utiliza los comentarios o el correo para participar!
Con esta entrada finalizando el 2017 y con ello el primer año en analapedagoga.com
Uno de los temas más hablados en los últimos años de la educación es el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
Hay instituciones educativas que optan por la introducción total de las TIC en el aula (esto se compone, generalmente, por una pizarra digital en sustitución o añadiendolo a la pizarra de tiza tradicional además del uso de una tablet o dispositivo electrónico en manos de los alumnos. En cambio, otros sólo optan por las tecnologías exclusivamente dentro del aula: pizarra digital)
Prácticamente todos los colegios/institutos utilizan la plataforma educativa. A ella tienen acceso tanto profesores como alumnos y padres. Esto favorece el contacto entre padres y profesores ya que puede llegar a ser más directo y exhaustivo. Aún así, no se eliminan las reuniones presenciales entre estos dos elementos imprescindibles en la educación de los niños/as.
Siguiendo el orden de lo mencionado anteriormente, tratemos el tema de los elementos electrónicos en manos de los alumnos/as. Teniendo esta herramienta sustituye, prácticamente de manera total, a los libros. A simple vista podemos ver que como ventaja es el descenso del peso que los niños tenían que llevar a diario en la mochila: ¿quién no ha oído la mítica frase «la mochila es más grande que ese niño/a»?; también es una manera de tenerlo todo más ordenado y compacto: cada asignatura tiene su carpeta propia con subapartados como ejercicios, temario, extras… Al tener conexión a Internet, se fomenta el uso de ésta para aprender a buscar páginas fiables, incentivando el correcto uso de las nuevad tecnologías, y por supuesto el acceso a canales de vídeo a que aumentan la curiosidad al igual que los conocimientos y resuelven posibles dudas.
Como todo, el uso de las nuevas tecnologías también tiene sus «contras». Éstos son mas vistos por los padres. Cuando me he ido informando y manteniendo conversaciones con ellos, su máxima preocupación son los distintos focos de distracción a los que éstos están tentados. Es inevitable que esto ocurra.
En los colegios/institutos imponen castigos cuando se pasan las líneas establecidas. Lo cuál, hace más atractivo el incumplimiento de las normas. No es ninguna novedad. Por mucho que cueste imaginarlo, la suspicacia de los niños sobrepasan nuestra línea de imaginación, sorprendiéndonos obviamente.
Para «aplacar» cualquier distracción o mal uso, suelen bloquear el App Store/Play Store para que no se puedan descargar aplicaciones que estén fuera de los límites establecidos.
En mi opinión creo que es una herramienta muy útil, potente e importante en el día a día, tanto en el presente como en el futuro (sobre todo en este último) pero considero básico un curso o clases constructivas en las que se centren en el correcto uso de las nuevas tecnologías y sus peligros. Aunque todos sabemos sus peligros, cada vez don mayores y las nuevas tecnologías contribuyen a la vulnerabilidad de la comunicación virtual entre las personas.
Es muy fácil comentar todos los errores sin dar apenas soluciones factibles, por lo que deberíamos, entre todos, plantear soluciones. Y tu, ¿qué solución darías? ¡Utiliza los comentarios o el correo electrónico para compartir tus ideas!
Muchas gracias una vez más, hasta pronto y ¡FELIZ AÑO NUEVO!
¡Feliz viernes! Otra vez estamos aqui y hoy con un tema que recoge experiencias personales por lo que lo hace más humano que otros post.
Hoy me gustaría acercaros un poco más a la Formación Profesional. Muchas veces se nos inculca que después de la ESO (Educación Secundaria Obligatoria), pasas a Bachillerato y de ahí a la Universidad. Una imposición como si no hubieran otras vías. Y sí, sí que las hay, porque todo en esta vida tiene solución.
Hablar de leyes no es lo más divertido para algunos, de hecho, puede ser algo aburrido si no le encuentras un sentido didáctico y formativo que realmente te sirva para tu desarrollo como persona, pero todos sabemos que es algo necesario, sobre todo para entender por qué la educación actual, sus normas y principios son los que son, aunque no estemos del todo de acuerdo. Me he centrado en el Sistema Educativo Español, ya que es en el que me encuentro en estos momentos, por lo que las leyes sólo responden a las decisiones educativas españolas.
La disgrafía engloba los distintos problemas que nos podemos encontrar a la hora de escribir. Al igual que en la dislexia, vamos a encontrar la disgrafía dividida en dos grandes bloques, en la disgrafía adquirida y en disgrafía evolutiva.
En prácticamente todos los niveles de las etapas escolares se miden a través de la evaluación continua. Pero,
¡Un viernes más nos vemos en este espacio!
