馃 馃 TIPOS DE DIAGN脫STICO

En educaci贸n encontramos diferentes tipos de diagn贸stico que nos beneficiar谩n dependiendo de nuestras necesidades. Los principales son el diagn贸stico cl铆nico, el psicol贸gico, el pedag贸gico y el psicopedag贸gico.

Seg煤n Garc铆a Nieto. N, el diagn贸stico es 鈥el proceso t茅cnico de identificaci贸n y valoraci贸n de las variables m谩s relevantes, generales o espec铆ficas, que inciden en un alumno, grupo o situaci贸n escolar , para comprender o explicar su interacci贸n, con el fin de determinar una adecuada y 贸ptima toma de decisiones educativas, garantizando una correcta intervenci贸n psicopedag贸gica-orientadora鈥.

Diagn贸stico cl铆nico

Se lleva a efecto desde el 谩mbito m茅dico o psicol贸gico. Detecta anomal铆as tanto f铆sicas (org谩nico-funcionales: anatomo fisiopatol贸gicas) como afectivo-emocionales del sujeto (psicopatolog铆a). Nosolog铆as documentadas (cuando hay pruebas de car谩cter cl铆nico que verifiquen que ese sujeto tiene X patolog铆a). El diagn贸stico cl铆nico lo tengo que tener en cuenta ya que puede afectar al desarrollo acad茅mico. El informe cl铆nico nos dar谩 una serie de pautas para intervenir en el alumno.聽

Diagn贸stico psicol贸gico

Conocimiento de las capacidades, personalidad, intereses, adaptaci贸n del sujeto (dimensi贸n psicol贸gica) sin patolog铆a documentada. Tiene en cuenta la situaci贸n escolar del sujeto pero no es su objetivo de estudio. Tiene como finalidad estudiar la conducta del ser humano, nos interesa esa conducta en su condici贸n de alumnos (como pedagogos). Al diagn贸stico psicol贸gico le interesa en el contexto escolar por: Predicci贸n del 茅xito escolar o fracaso acad茅mico, orientaci贸n escolar o profesional y selecci贸n de personal.聽聽

Diagn贸stico pedag贸gico

El fen贸meno que estudia es la 鈥渆ducaci贸n en s铆鈥. Los procesos de ense帽anza y aprendizaje y aspectos de metodologicos. Su objeto de estudio es la realidad educativa. Prevenir, orientar y ayudar en los procesos de e-a (estudio de variables y condicionantes que inciden en el proceso educativo vinculados con el curr铆culum). Nuestro fen贸meno de estudio es el rendimiento acad茅mico amplio, un rendimiento de lo que es el desarrollo acad茅mico.聽

Diagn贸stico psicopedag贸gico

El psicopedagogo tiene como finalidad hermanar los saberes de la psicolog铆a y la pedag贸gica. Aborda los procesos de ense帽anza aprendizaje desde una visi贸n m谩s comprensiva del sujeto. 

Su objeto de estudio es el perfil psicol贸gico del sujeto considerando a 茅ste en situaciones escolares y en procesos de ense帽anza aprendizaje. 

El diagn贸stico psicopedag贸gico proporciona situaciones 贸ptimas de aprendizaje para que el sujeto logre el ajuste y grado de madurez personal y social que le corresponde por su desarrollo psicopedag贸gico. Adem谩s, establece la diferenciaci贸n individual relacionando y comparando al sujeto con la norma (muestra general de la poblaci贸n total, o bien con su grupo de iguales o clase/centro).聽

驴Cu谩l es el mejor diagn贸stico?

Cuando hablamos de la realizaci贸n del diagn贸stico tenemos que tener en cuenta de qu茅 estamos tratando, qu茅 necesidades vamos a tener en cuenta y c贸mo vamos a abordarlo. Dependiendo de qu茅 dificultad estemos tratando, escogeremos un diagn贸stico como principal, pero hacer un diagn贸stico atendiendo a todos los factores que nos sea relevantes.

Por ejemplo, cuando hablamos del diagn贸stico de la dislexia es muy importante atender a todos los diagn贸sticos porque nos puede dar pistas sobre sus causas y/o tratamiento.

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